Senin, 11 Mei 2015

Mengenal SMK TI Boarding School

Apakah anda ingin Mengenal SMK TI Boarding School Daarut Tauhiid ? kita bahas setelah mengenal PesantrenBisnis.com SMK Multimedia Istana Mulia

jika anda ingin Mengenal lebih jauh SMK Terbaik di Anyer atau SMK Unggulan Boarding School, Yaitu Sekolah Alam dan PesantrenBisnis.com adalah Sekolah bisnis (Entrepreneur Academy) dan Sekolah Kepemimpinan (School of leadership) Berbasis Al-Quran dan Informasi teknologi serta menjadikan alam sebagai laboratorium utama pendidikan yang berkualitas dan menyenangkan. silahkan klik disini



Daftar online Sekolah Alam SMP It dan SMK IT PesantrenBisnis.com Istana Mulia silahkan di klik disini

A. LATAR BELAKANG

Indonesia merupakan negeri yang penduduknya mayoritas muslim, bahkan sampaisaat ini penduduk muslim di Indonesia merupakan populasi terbanyak di dunia(Arifin, 2003:6) Nilai-nilai budaya masyarakat Indonesia yang sering disebutdengan budaya ketimuran sesungguhnya memiliki sejumlah tata nilai yang baik,dan dapat menjunjung tinggi harkat dan martabat manusia. Terlebih lagi kalaudidasari atas nilai-nilai agama yang sangat lengkap dan sempurna. Namun, budayayang datang dari barat akibat globalisasi membuat nilai-nilai itu lambat launterus terkikis. Risman dalam Republika (8 Februari 2008) mengungkapkan bahwasaat ini moral agama di kalangan anak didik telah terkikis dan era layar telahbanyak mendominasi dunia anak-anak. Masih menurutnya degradasi moral sepertirayap yang terus menggerogoti setiap kayu yang menjadi perusak bagi penyanggabangsa ini.ini tampak ada gejala di kalangan anak muda khususnya, bahkan juga padaorang tua yang menunjukkan bahwa mereka mengabaikan nilai-nilai moral dalamtatakrama pergaulan, padahal hal tersebut sangat diperlukan dalam suatumasyarakat yang beradab. Jika diperhatikan fenomena yang terjadi di erareformasi dewasa ini, seolah-olah orang bebas berbuat apa saja sesuai dengankehendaknya, seperti perkelahian masal, penjarahan, pemerkosaan, pembajakankendaraan umum, penghujatan, perusakan tempat ibadah, lembaga pendidikan,kantor-kantor pemerintahan dan sebagainya, yang menimbulkan keresahan padamasyarakat.

Berbagai cara telah dilakukan untuk mengatasi krisis akhlak tersebut agar tidakberkepanjangan. Hal yang paling penting untuk mengatasi berbagai masalah tersebutadalah pendidikan, baik yang dilakukan di rumah, sekolah maupun pesantren.

Pendidikan sangat berpengaruh besar dalam mengubah sikap mental dan perilakumanusia. Dengan Pendidikan perilaku-perilaku negatif yang terjadi di masyarakatdapat diminimalisir, baik pendidikan dengan jalur formal seperti sekolah ataupun nonformal seperti pesantren, atau memadukan keduanya. Hal tersebut sesuaidengan tujuan pendidikan yang diarahkan kepada pembinaan dan pengembanganseluruh aspek kepribadian manusia yang seutuhnya, yakni manusia yang kaafah(Djamari, 1995: 85).

Bangsa Indonesia sebagai bangsa yang berdaulat dan memiliki nilai-nilai budayadan agama yang sangat kaya, sudah selayaknya dikembangkan model pendidikannilai yang mampu memperkokoh dan memperkuat jati diri bangsa Indonesia, lebihkhusus lagi yang bersumber kepada nilai-nilai agama.

Nilai-nilai Agama akan mempengaruhi perilaku manusia. Perilaku manusia akanbermakna dan bernilai manakala manusia tersebut mampu menjauhi sifat rakus,tamak dan serakah dalam hidupnya. Seseorang tidak dibenarkan bersikap takaburdan ekstrim dalam mencapai tujuan hidupnya, karena manusia bukan yangmenentukan keberhasilan dan kegagalan dalam hidup ini. Karena itu hidup iniharus dijalani dengan penuh kewajaran dan menghindari sikap ekstrim, walaupununtuk kebaikan sekalipun. Perbuatan baik harus dilakukan secara terus menerustanpa selalu mengharapkan balas jasa atau pengakuan orang lain. Hal inidisadari jika manusia selalu memperhatikan sumber pengelola hidupnya berupa qalbu.

Pendidikan nasional memiliki tujuan yang begitu tinggi, dengan membentuk akhlakmulia serta bermanfaat bagi kehidupan dalam berbangsa dan beragama.Undang-undang sistem pendidikan nasional tahun 2003 bab 2 pasal 3 dengan jelasmenyatakan:

Pendidikan nasional bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik agarmenjadi manusia yang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlakmulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri dan menjadi warga negarademokratis serta bertanggung jawab”.

Dari uraian tujuan pendidikan di atas jelaslah bahwa pendidikan akhlakmerupakan harapan yang ingin dicapai dalam proses membina generasi bangsa,termasuk pendidikan pesantren yang mendidik generasi bangsa dan agama. ManusiaIndonesia seutuhnya (Insan Kamil) menurut Soejatmoko dalam Sauri (2006:4)merupakan tujuan yang ingin dicapai dalam pendidikan nasional, selanjutnyaSoejatmoko mengatakan bahwa: “Manusia Indonesia seutuhnya merupakan perwujudannormatif atau citra ideal manusia Indonesia yakni kemajuan itu tidak hanyamengejar lahiriah atau batiniah melainkan keselarasan, keserasian, dankeseimbangan antara keduanya, keselarasan atara cita-cita kehidupan dunia danmengejar kehidupan akhirat”.

Pesantren merupakan sarana pendidikan Islam tradisional yang berfungsi danbertujuan menjadi tempat syiar Islam. Tempat mendidik santri jadi ulama (orangberilmu) juga sebagai lembaga sosial kemasyarakatan yang berusaha memajukanstatus sosial keagamaan, pendidikan, kebudayaan bahkan perekonomian masyarakatsehingga pesantren merupakan suatu lembaga pendidikan yang terbuka dan maumenyesuaikan diri dengan perkembangan masyarakat secara terbuka pula.

Mastuhu (1994:21) mengatakan bahwa Pondok Pesantren adalah lembaga pendidikanIslam yang bercirikan grass root people yang telah tumbuh dan berkembang dinusantara sejak 300-400 tahun yang lalu.

Pondok Pesantren Daarut Tauhiid Bandung dalam melaksanakan fungsinya sebagailembaga pendidikan pesantren, menyelenggarakan pendidikan formal yang diberinama ”SMK TI (Sekolah Menengah Kejuruan Teknologi Informasi) Boarding SchoolDaarut Tauhiid” dengan harapan terwujudnya manusia Indonesia yang seutuhya(Insan Kamil) yang dicita-citakan bersama.

B. VISI SMK TI Boarding School Daarut Tauhiid

Menjadikan SMK TI Boarding School Daarut Tauhiid Bandung sebagai pusatkeunggulan di bidang Teknologi Informasi yang berlandaskan Tauhid.

C. MISI SMK TI Boarding School Daarut Tauhiid

Mencetak insan yang cerdas, kompetitif di bidang Teknologi Informasi yangdilandasi nilai-nilai tauhid dengan indikator keunggulan:

a . Ma’rifatullah
b. Teknik Komputer dan Jaringan
c. Leadership
d. Enterpreneurship
e. Lingkungan hidup
f. Etika/ akhlak
g. Olah raga, dan
h. Seni

D. TUJUAN SMK TI Boarding School Daarut Tauhiid

1. Mempersiapkan peserta didik agar menjadi manusia produktif, unggul, mampubekerja mandiri, dan dapat mengisi lowongan pekerjaan sesuai kebutuhandibidangnya

2. Membekali peserta didik dengan berbagai keterampilan Teknologi Informasidengan mengembangkan karakter baik dan karakter kuat, sehingga tercapai pesertadidik yang gigih, ulet tangguh, disiplin yang disertai ketawaduan, jujur,iklhlas dan berbuat karena Allah semata

3. Membekali peserta didik dengan nilai-nilai tauhiid dan nilai-nilai luhurdalam Islam lainnya agar mampu berbuat yang terbaik dikemudian hari sehinggamampu mandiri ataupun melanjutkan ke jenjang pendidikan yang lebih tinggi lagi.

E. KURIKULUM

1 Bidang Keahlian : Teknologi Informasi
2 Program Keahlian : Teknik Komputer danJaringan
3 Substansi Pendidikan SMK TI Boarding School Daarut Tauhiid

Substansi atau materi yang diajarkan di SMK disajikan dalam bentuk berbagaikompetensi yang dinilai penting dan perlu bagi peserta didik dalam menjalanikehidupan sesuai dengan zamannya.

Kompetensi dimaksud meliputi kompetensi-kompetensi yang dibutuhkan untuk menjadimanusia Indonesia yang cerdas dan pekerja yang kompeten, sesuai dengan standarkompetensi yang ditetapkan oleh industri/dunia usaha/asosiasi profesi.

4 Struktur Kurikulum SMK TI Boarding School Daarut Tauhiid

Untuk mencapai standar kompetensi yang telah ditetapkan oleh industri/ duniausaha/asosiasi profesi, substansi pendidikan dikemas dalam berbagai matapelajaran yang dikelompokkan dan diorganisasikan menjadi program normatif,adaptif, dan produktif.

Program Normatif SMK TI Boarding School Daarut Tauhiid

Program normatif adalah kelompok mata pelajaran yang berfungsi membentukpeserta didik menjadi pribadi utuh, yang memiliki norma-norma kehidupan sebagaimakhluk individu maupun makhluk sosial (anggota masyarakat) baik sebagai warganegara Indonesia maupun sebagai warga dunia. Program normatif diberikan agarpeserta didik bisa hidup dan berkembang selaras dalam kehidupan pribadi,sosial, dan bernegara. Program ini berisi mata pelajaran yang lebihmenitikberatkan pada norma, sikap, dan perilaku yang harus diajarkan,ditanamkan, dan dilatihkan pada peserta didik, di samping kandungan pengetahuandan keterampilan yang ada di dalamnya.

b. Program Adaptif SMK TI Boarding School Daarut Tauhiid

Program adaptif adalah kelompok mata pelajaran yang berfungsi membentuk pesertadidik sebagai individu agar memiliki dasar pengetahuan yang luas dan kuat untukmenyesuaikan diri atau beradaptasi dengan perubahan yang terjadi di lingkungansosial, lingkungan kerja, serta mampu mengembangkan diri sesuai denganperkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni. Program adaptif berisi matapelajaran yang lebih menitikberatkan pada pemberian kesempatan kepada pesertadidik untuk memahami dan menguasai konsep dan prinsip dasar ilmu dan teknologiyang dapat diterapkan pada kehidupan sehari-hari dan atau melandasi kompetensiuntuk bekerja. Program adaptif diberikan agar peserta didik tidak hanyamemahami dan menguasai “apa” dan “bagaimana” suatu pekerjaan dilakukan, tetapimemberi juga pemahaman dan penguasaan tentang “mengapa” hal tersebut harusdilakukan.

c. Program Produktif SMK TI Boarding School Daarut Tauhiid

Program produktif adalah kelompok mata pelajaran yang berfungsi membekalipeserta didik agar memiliki kompetensi kerja sesuai standar Kompetensi KerjaNasional Indonesia (SKKNI). Dalam hal SKKNI belum ada, maka digunakan standarkompetensi yang disepakati oleh forum yang dianggap mewakili dunia usaha/industriatau asosiasi profesi. Program produktif bersifat melayani permintaan pasarkerja, karena itu lebih banyak ditentukan oleh dunia usaha/industri atau asosiasiprofesi.

5 Masa Pendidikan SMK TI Boarding School Daarut Tauhiid

Masa pendidikan di SMK pada prinsipnya sama dengan masa pendidikan tingkatmenengah lainnya yaitu 3 (tiga) tahun. Dengan mempertimbangkan keluasan danjumlah kompetensi yang harus dipelajari, jika SKKNI menuntut masa pendidikanlebih dari tiga tahun, maka masa pendidikan dapat diperpanjang paling banyak 2(dua) semester atau sampai dengan 4 (empat) tahun.

SMK Boarding School - Wajib Dibaca Calon Wali Santri
Daftar Nama Calon Santri 2016 - 2017
Info PSB - PPDB Calon Santri 2016 - 2017
KETENTUAN DAFTAR ULANG DAN MOS SANTRI BARU
Visi dan Misi Sekolah Alam dan PesantrenBisnis.com

SMK IT Boarding School Pesantren Bisnis Unggulan (Entrepreneurs Academy) Istana Mulia
SMK Unggulan Boarding School
PERLENGKAPAN SANTRI BARU SEKOLAH ALAM DAN PESANTREN BISNIS.COM SMP IT DAN SMK IT
SMK TERBAIK JURUSAN MULTIMEDIA
KETENTUAN DAFTAR ULANG DAN MOS SANTRI BARU SEKOLAH ALAM DAN PESANTRENBISNIS.COM SMP IT DAN SMK IT BOARDING SCHOOL ISTANA MULIA
Visi dan Misi Sekolah Alam dan PesantrenBisnis.com (Entrepreneur Academy) Unggulan SMP IT dan SMK IT Boarding School Istana Mulia
Diposting oleh di Tidak ada komentar:

Kamis, 30 April 2015

Mengenal SMK Unggulan Boarding School Thoriqul ‘Ulum

jika anda ingin Mengenal lebih jauh SMK Unggulan Boarding School Sekolah Alam dan PesantrenBisnis.com adalah Sekolah bisnis (Entrepreneur Academy) dan Sekolah Kepemimpinan (School of leadership) Berbasis Al-Quran dan Informasi teknologi serta menjadikan alam sebagai laboratorium utama pendidikan yang berkualitas dan menyenangkan. silahkan klik disini


Daftar online Sekolah Alam SMP It dan SMK IT PesantrenBisnis.com Istana Mulia silahkan di klik disini


Sekarang mari kita mengenal Mengenal SMK Unggulan Boarding School Thoriqul ‘Ulum .


SMK (Sekolah Menengah Kejuruan) memiliki peluang ganda yakni melanjutkan ke Perguruan Tinggi sekaligus siap untuk bekerja.

SMK mendidik peserta didik menjadi tenaga terampil yang mandiri dan memberi peluang untuk mempelajari keterampilan secara spesifik sesuai dengan pilihan peserta didik.

SMK (Sekolah Menengah Kejuruan) Thoriqul ‘Ulum berada di bawah naungan Yayasan Pendidikan Thoriqul ‘Ulum yang di pimpin oleh Drs. KH. Abdul Wahib, SH., MM. Beroperasi pada tahun ajaran 2010/2011 dengan kepala sekolah Bp. Alief Abdul Haris, S.Pdi yang tak lain adalah putra sulung dari pimpinan tertinggi PONPES Thoriqul ‘Ulum.

Sementara ini SMK Thoriqul ‘Ulum mempunyai dua jurusan untuk studinya yakni :
1. Jurusan Multimedia
2. Jurusan Teknik komputer dan jaringan.

Sarana Prasarana dan Fasilitas Pendukung
Sarana Prasarana :
1. Tersedia asrama Pondok Pesantren yang nyaman.
2. Gedung sekolah milik sendiri.
3. lapangan olahraga.
4. Masjid dan Aula.
5. Koperasi Pondok Pesantren.
6. Kantin Sekolah.
7. Lingkungan sekolah yang asri dan nyaman jauh dari gangguan kebisingan.
8. Kegiatan belajar mengajar full day.
9. Tenaga Pengajar berkualitas dan berkelayakan.

Fasilitas :
1. Lab. komputer terdiri dari :
a) Lab. Maintenance and repair
b) Lab. KKPI
c) Network (jaringan) internet
d) Lab. Multimedia

2. Bahasa Arab.
3. Bahasa Mandarin.
Diposting oleh di Tidak ada komentar:

Selasa, 28 April 2015

SMA - SMK IT BOARDING SCHOOL


Kami Meyakini Bahwa Sekolah dan Pesantren adalah Sarana Mulia Menuju Surga dan Sumber Kegembiraan, bukan sumber stress 

Kami Memahami bahwa semua anak adalah BINTANG, kecemerlangannya akan terbentuk sesuai dengan minat dan bakat masing - masing. Berminat klik disini

BAGAIMANA ANDA MENGETAHUI SEKOLAH UNGGULAN DAN BOARDING SCHOOL? APA KARAKTERISTIK DARI SEKOLAH UNGGULAN DAN BOARDING SCHOOL ? DIMANA ANDA DAPAT MENDIDIK ANAK DI SEKOLAH UNGGULAN DAN BOARDING SCHOOL? APA KEUNGGULAN PESANTREN BOARDING SCHOOL, BAIK UNGULAN NASIONAL ATAU UNGGULAN INTERNASIONAL?

Salah satu Alumni Boarding School yang sukses adalah Hidayat Nur Wahid

Saya tertarik dengan artikel sahabat saya Irvan yang berjudul MEMAHAMI SEKOLAH UNGGULAN, bukan hanya karena saya adalah pendiri beberapa sekolah dan pesantren atau BOARDING SCHOOL yang atas izin Allah sudah menjadi sekolah unggulan berbasis Al_Qur'an seperti SMP IT IM di Joglo Jakarta Barat, dan kini sedang memproses Pesantren Bisnis Unggulan SMP IT Istana Mulia di Anyer yang berbasis Al-Qur'an dan Informasi Teknologi dengan konsep Edutainment Sekolah Alam, karena wilayah sekitar sekolah ini masih alami dan penuh harmoni. Info Lengkap Pendaftaran PesantrenBisnis.Com SMP IT Istana Mulia Klik disini.
Namun Saya berkeyakinan bahwa semua sekolah dan pesantren di Indonesia mampu menjadi sekolah atau pesantren unggulan dan mampu mencetak lulusan unggulan nasional yang berkarakter Islami dan Berwawasan global. Baca artikel 8 Cara Agar Anak Menjadi Unggul disini


Dibuka PSB PesantrenBisnis.com SMP IT Istana Mulia 2014 - 2015 Gelombang ke 2 Mendapat Potongan Uang Pangkal RP. 2 juta (1 Oktober 2013 sd 30 Januari 2014 /Quota Terbatas) PesantrenBisnis.Com SMPIT Istana Mulia Daftar Online Klik disini.
Hakikat pendidikan adalah mengubah budaya. Apa yang sering dilupakan banyak orang adalah bahwa sekolah-sekolah kita telah memiliki budaya sekolah (”school culture”) yaitu seperangkat nilai-nilai, kepercayaan, dan kebiasaan yang sudah mendarah daging dan menyejarah sejak negara ini merdeka. Tanpa keberanian mendobrak kebiasaan ini, apa pun model pendidikan dan peraturan yang diundangkan, akan sulit bagi kita untuk memperbaiki mutu pendidikan.
Istilah “sekolah” dalam khazanah ke Indonesiaan merujuk pada lembaga pendidikan formal yang berada pada jenjang bawah perguruan tinggi. Sekolah mengandung arti tempat atau wahana anak mengenyam proses pembelajaran. Artinya di sekolah seorang anak menjalani proses belajar secara terarah, terpimpin dan terkendali.

Sekolah berfungsi sebagai tempat transfer pengetahuan (knowledge transfer), transfer nilai (value transfer), juga berfungsi mempertahankan dan mengembangkan tradisi dan budaya-budaya luhur dalam suatu masyarakat melalui proses pembentukan kepribadian (in the making personality processes) sehingga menjadi manusia dewasa yang mampu berdiri sendiri di dalamkebudayaan dan masyarakat sekitarnya.

Eksistensi pendidikan secara berlahan-lahan telah menunjukkan titik pencerahan. Meskipun kondisi bangsa belum mengalami peningkatan good goverment seperti sekarang ini tetapi pendidikan dapat berjalan sabagaimana mestinya. Anak-anak bangsa memiliki semangat untuk belajar mandiri dan diharapkan kelak nanti menjadi tokoh dan penerus pemimpin bangsa ini. Tidak hanya itu, tingkat kesadaran masyarakat mulai tergugah menyekolahkan anaknya demi masa depan mereka sendiri. Wacana menarik yang sempat menjadi bahan perbincangan oleh pakar pendidikan adalah munculnya sekolah unggulan. Sebagaimana kita lihat bahwa di beberapa kota besar telah menjamur sekolah unggulan belakangan ini.

Secara ontologis, sekolah unggul dalam perspektif Departemen Pendidikan Nasional adalah sekolah yang dikembangkan untuk mencapai keunggulan dalam keluaran (output) pendidikannya. Untuk mencapai keunggulan tersebut maka masukan (input), proses pendidikan, guru dan tenaga kependidikan, manajemen, layanan pendidikan, serta sarana penunjangnya harus di arahkan untuk menunjang tercapainya tujuan tersebut.

Sekolah unggul merupakan lembaga pendidikan yang lahir dari sebuah keinginan untuk memiliki sekolah yang mampu berprestasi di tingkat nasional dan dunia dalam penguasaan ilmu pengetahuan dan teknologi oleh ditunjang oleh akhlakul karimah. Sekolah unggul dikembangkan untuk mencapai keistimewaan dalam keluaran pendidikannya. Untuk mencapai keistimewaan tersebut, maka masukan, proses pendidikan, guru dan tenaga kependidikan, manajemen, layanan pendidikan, serta sarana penunjangnya harus diarahkan untuk menunjang tercapainya tujuan tersebut

Sekolah unggulan yang lahir belakangan, tentu berdasar pada inovasi kekinian dan sengaja dipersiapkan terhadap kebutuhan modernitas yang berkembang sangat pesat. Sebagai salah sat alternatif pendidikan kontemporer, sekolah unggulan berusaha menampilkan visi orientasi pendidikannya pada dataran realitas. Berbagai kemungkinan masa depan yang bakal terjadi, pendidikan unggulan mencoba menawarkan “nilai jual”, daripada “jual nilai” yang kehilangan realitasnya. Sekolah unggulan tentu saja mengadopsi dari beberapa sistem pendidikan.

Sampai sekarang, sekolah unggulan masih tergolong langka dan tidak semua orang dapat ‘menyentuh’ model sekolah itu. Sekolah unggulan mencoba tampil beda dari yang lain. Sistem pendidikannya dikelola secara profesional dan dilengkapi dengan fasilitas yang memadahi. Dari gedung sekolah sampai tempat pemondokan disediakan dengan sarana mewah. Alat-alat penunjang belajar tercukupi yang disediakan untuk anak didik.

Seperti yang banyak dikemukakan oleh pakar pendidikan bahwa model sekolah unggulan merupakan terobosan baru untuk menjembatani antara dua sisi yakni kualitas ilmu-ilmu umum dan kualitas ilmu-ilmu agama. Di tengah era global yang sedang berjalan ini, dua nilai keilmuan tersebut harus dipadukan menjadi entitas yang utuh. Keilmuan umum (modern) tanpa dilandasi oleh nilai agama akan menyeret manusia kepada jurang kehancuran atau paling tidak bisa diklaim sebagai manusia sekuler. Sebaliknya nilai agama tanpa ditopang dengan nilai keilmuan umum akan tergilas oleh orang yang memiliki iptek yang canggih. Model semacam inilah yang seharusnya diterapkan oleh lembaga-lembaga pendidikan yang ada.

Menurut Fasli Jalal, Dirjen Peningkatan Mutu pendidik dan Tenaga Kependidikan, bahwa yang dinamakan sekolah unggul adalah (1) Sekolah yang mampu memberikan layanan optimal kepada seluruh anak dengan berbagai perbedaan bakat, minat kebutuhan belajar, (2) Sekolah mampu meningkatkan secara signifikan kapabilitas yang dimiliki anak didik menjadi aktualisasi diri yang memberikan kebanggaan, dan (3) Sekolah yang mampu membangun karakter kepribadian yang kuat, kokoh dan mantap dalam diri siswa.

Namun, sekolah unggulan ini perlu dicermati kembali, karena ada yang kurang. Kata unggul menyiratkan superioritas atas sekolah lain, sekaligus menunjukkan kesombongan intelektual yang sengaja ditanamkan lingkungan sekolah atas sekolah lain yang kurang bermutu. Di negara maju seperti di Amerika Serikat pun, untuk menunjukkan sekolah yang bermutu, tidak digunakan istilah unggulan (excellent) melainkan effective, develop, accelerate, dan essential.

Dari sisi ukuran muatan unggulan, sekolah unggulan di Indonesia banyak yang tidak memenuhi persyaratan dan salah kaprah. Karena sekolah unggulan hanya diukur dari kemampuan akademis anak didik semata. Dalam konsep yang benar, sekolah unggulan dapat dimaknai sebagai sekolah yang secara terus menerus meningkatkan kualitas kepandaian dan kreativitas anak didik sekaligus menggunakan sumber daya yang dimiliki untuk mendorong prestasi anak didik secara optimal. Dengan demikian, bukan hanya prestasi akademis yang ditonjolkan, melainkan sekaligus potensi psikis, etik, moral, religi, emosi, spirit, kreativitas, dan intelegensianya.

Ada dua pemandangan yang kontras pada kondisi pendidikan kita. Di satu sisi masyarakat ingin berlomba mencari pendidikan yang bermutu, pada sisi lain mereka frustrasi karena soal mahalnya biaya pendidikan. Pertanyaannya kemudian, sudah meratakah pendidikan kita? Bagaimana dengan anak-anak miskin dan terlantar? Bagaimana dengan biaya sekolah yang semakin membumbung tinggi, sehingga tidak memberikan peluang bagi keluarga miskin, sementara anak-anak mereka memiliki kemauan keras dan mampu secara kualitas untuk bersaing, bahkan lebih cemerlang dari anak-anak orang kaya. Lantas masih perlukah pendidikan seperti sekolah?

Ada kesan kuat dalam masyarakat, bahwa sekolah unggulan dan bermutu adalah sekolah orang kaya karena mahalnya biaya. Kondisi demikian ini mengancam eksistensi pendidikan kita. Oleh karenanya, sejak berkembangnya sistem sekolah sebagai lembaga yang dipercaya untuk mempersiapkan generasi yang lebih berkualitas, fungsi pokok sekolah mulai bergeser arah. Semula sekolah didirikan sebagai lembaga yang membantu orang tua dalam mentransfer ilmu pengetahuan dan mendidik anak sesuai dengan harapan bersama.

Namun seiring dengan perkembangan sistem sekolah tersebut kemudian ada jarak antara sekolah dengan orang tua (masyarakat).

Di pihak sekolah juga semakin sibuk dengan upaya memenuhi tuntutan sistem pendidikan yang semakin kompleks, yang menguras tenaga dan pikiran para pendidik untuk melaksanakan tuntutan kurikulum yang berlaku. Di lain pihak, orang tua, karena semakin kompleksnya tuntutan hidup yang dihadapi, lantas mereka cenderung mempercayakan pendidikan anak sepenuhnya kepada sekolah. Dari sini kemudian berdampak pada hubungan orang tua dengan sekolah yang semula bersifat fungsional berubah menjadi formal, pragmatis bahkan transaksional.

Departemen Pendidikan Nasional telah menetapkan sejumlah kriteria yang harus dimiliki sekolah unggul. Meliputi :

Pertama, masukan (input) yaitu siswa diseleksi secara ketat dengan menggunakan kriteria tertentu dan prosedur yang dapat dipertanggungjawabkan. Kriteria yang dimaksud adalah : (1) prestasi belajar superior dengan indicator angka rapor, Nilai Ebtanas Murni (NEM, sekarang nilai UN), dan hasil tes prestasi akademik, (2) skor psikotes yang meliputi intelgensi dan kreativitas, (3) tes fisik, jika diperlukan.

Kedua, sarana dan prasarana yang menunajang unutk memenuhi kebutuhan belajar siswa serta menyalurkan minat dan bakatnya, baik dalam kegiatan kurikuler maupun ekstra kurikuler.

Ketiga, lingkungan belajar yang kondusif untuk berkembangnya potensi keunggulan menjadi keunggulan yang nyata baik lingkung fisik maupun social-psikologis.

Keempat, guru dan tenaga kependidikan yang menangani harus unggul baik dari segi penguasaan materi pelajaran, metode mengajar, maupun komitmen dalam melaksanakan tugas. Untuk itu perlu diadakan insentif tambahan guru berupa uang maupun fasilitas lainnya seperti perumahan.

Kelima, kurikulum dipercaya dengan pengembangan dan improvisasi secara maksimal sesuai dengan tuntutan belajar peserta didik yang memiliki kecepatan belajar yang lebih tinggi dibandingkan dengan siswa seusianya.

Keenam, kurun waktu belajar lebih lama dibandingkan sekolah lain. Karena itu perlu ada asrama untuk memaksimalkan pembinaan dan menampung para siswa dari berbagai lokasi. Di kompleksasrama perlu adanya sarana yang bisa menyalurkan minat danbakat siswa seperti perpustakaan, alat-alat olah raga,kesenian dan lain yang diperlukan.

Ketujuh, proses belajar mengajar harus berkulitas dan hasilnya dapat diertanggungjawabkan (accountable) baik kepada siswa, lembaga maupun masyarakat.

Kedelapan, sekolah unggul tidak hanya memberikan manfaat kepada peserta didikdi sekolah tersebut, tetapi harus memiliki resonansi social kepada lingkungan sekitarnya.

Kesembilan, nilai lebih sekolah unggul terletak pada perlakuan tamban di luar kurikulum nasional melalui pengembangan kurikulum, program pengayaan dan perluasan, pengajaran remedial, pelayanan bimbingn dan konseling yang berkualitas, pembinaan kreatifitas dan disiplin.

Ada beberapa faktor yang harus dicapai bila sekolah tersebut bisa dikategorikan sekolah unggul:

1. Kepemimpinan Kepala Sekolah yang Profesional

Kepala Sekolah seharusnya memiliki kemampuan pemahaman dan pemahaman yang menonjol. Dari beberapa penelitian, tidak didapati sekolah yang maju namun dengan kepala sekolah yang bermutu rendah.

2. Guru-guru yang tangguh dan profesional

Guru merupakan ujung tombak kegiatan sekolah karena berhadapan langsung dengan siswa. Guru yang profesional mampu mewujudkan harapan-harapan orang tua dan kepala sekolah dalam kegiatan sehari-hari di dalam kelas.

3. Memiliki tujuan pencapaian filosofis yang jelas

Tujuan filosofis diwujudkan dalam bentuk Visi dan Misi seluruh kegiatan sekolah. Tidak hanya itu, visi dan misi dapat di cerna dan dilaksanakan secara bersama oleh setiap elemen sekolah.

4. Lingkungan yang kondusif untuk pembelajaran

Lingkungan yang kondusif bukanlah hanya ruang kelas dengan berbagai fasilitas mewah, lingkungan tersebut bisa berada di tengah sawah, yang jelas lingkungan yang kondusif adalah yang lingkungan yang dapat memberikan dimensi pemahaman secara menyeluruh bagi siswa

5. Jaringan organisasi yang baik

Organisasi yang baik dan solid baik itu organisasi guru, orang tua akan menambah wawasan dan kemampuan tiap anggotanya untuk belajar dan terus berkembang. Serta perlu pula dialog antar organisasi tersebut, misalnya forum Orang Tua Murid dengan forum guru dalam menjelaskan harapan dari guru dan kenyataan yang dialami guru di kelas.

6. Kurikulum yang jelas

Permasalahan di Indonesia adalah kurikulum yang sentralistik dimana Diknas membuat kurikulum dan dilaksanakan secara nasional. Dengan hanya memuat 20% muatan lokal menjadikan potensi daerah dan kemampuan mengajar guru dan belajar siswa terpasung. Selain itu pola evaluasi yang juga sentralistik menjadikan daerah semakin tenggelam dalam kekayaan potensi dan budayanya. Diharapkan akan muncul sekolah unggulan dari tiap daerah karena memiliki corak dan pencapaian sesuai dengan potensinya.

7. Evaluasi belajar yang baik berdasarkan acuan patokan untuk mengetahui apakah tujuan pembelajaran dari kurikulum sudah tercapai

Bila kurikulum sudah tertata rapi dan jelas, akan dapat teridentivikasi dan dapat terukur targer pencapaian pembelajaran sehingga evaluasi belajar yang diadakan mampu mempetakan kemampuan siswa.

8. Partisipasi orang tua murid yang aktif dalam kegiatan sekolah.

Di sekolah unggulan dimanapun, selalu melibatkan orang tua dalam kegiatannya. Kontribusi yang paling minimal sekali adalah memberikan pengawasan secara sukarela kepada siswa pada saat istirahat. Pada proses yang intensif, orang tua dilibatkan dalam proses penyusunan kurikulum sekolah sehingga orang tua memiliki tanggung jawab yang sama di rumah dalam mendidik anak sesuai pada tujuan yang telah dirumuskan. Sehingga terjalin sinkronisasi antara pola pendidikan di sekolah dengan pola pendidikan di rumah

Model sekolah unggul akan berwujud bila sekolah tidak eksklusif bak menara gading, tetapi tumbuh sebagai bagian dari masyarakat sehingga memiliki kepekaan terhadap nurani masyarakat (a sense of community). Dalam masyarakat setiap individu berhubungan dengan individu lain, dan masing-masing memiliki potensi dan kualitas yang dapat disumbangkan pada sekolah.

Tag : SMA - SMK IT BOARDING SCHOOL

Artikel :
Daftar Nama Calon Santri 2016 - 2017
Info PSB - PPDB Calon Santri 2016 - 2017
KETENTUAN DAFTAR ULANG DAN MOS SANTRI BARU
Visi dan Misi Sekolah Alam dan PesantrenBisnis.com
PERLENGKAPAN SANTRI BARU SEKOLAH ALAM DAN PESANTREN BISNIS.COM SMP IT DAN SMK IT
SMK TERBAIK JURUSAN MULTIMEDIA
KETENTUAN DAFTAR ULANG DAN MOS SANTRI BARU SEKOLAH ALAM DAN PESANTRENBISNIS.COM SMP IT DAN SMK IT BOARDING SCHOOL ISTANA MULIA
Visi dan Misi Sekolah Alam dan PesantrenBisnis.com (Entrepreneur Academy) Unggulan SMP IT dan SMK IT Boarding School Istana Mulia
PSB atau PPDB Penerimaan Santri Baru Sekolah Alam dan Pesantren Unggulan SMP IT dan SMK IT Boarding School Istana Mulia,TAHUN AJARAN 2016 - 2017
SMK terbaik di Indonesia
35 Sekolah SMA Terbaik di Indonesia
Diposting oleh di Tidak ada komentar:

SMK terbaik di Indonesia


Anda Berminat Sekoah di SMA atau SMK Terbaik di Indonesia ? Berikut ini adalah salah satu pilihan Anda 


Kami Meyakini Bahwa Sekolah dan Pesantren adalah Sarana Mulia Menuju Surga dan Sumber Kegembiraan, bukan sumber stress 

Kami Memahami bahwa semua anak adalah BINTANG, kecemerlangannya akan terbentuk sesuai dengan minat dan bakat masing - masing. Berminat klik disini

SMA Taruna Nusantara, Magelang

Prototipe dari sekolah unggulan berasrama yang sekarang ditiru dimana2. Langganan Olimpiade Fisika/Matematika/Lomba KIR Nasional, dll. Sangat dominan di Akademi Militer/AAL/AAU/Akpol. Siswanya tidak hanya dituntut cerdas secara intelijensia, tapi juga tangguh secara fisik dan mental. Siswanya berasal dari seluruh Indonesia.



SMAK 1 BPK Penabur, Jakarta

Langganan Olimpiade Fisika/Matematika. Peringkat NEM/hasil UAN pun langganan terbaik di Indonesia. Dapat dikatakan, semua orang mengenal sekolah ini. Tidak diragukan lagi, sekolah ini termasuk salah satu yang terbaik di Indonesia. Semboyannya adalah Iman, Ilmu & Pelayanan.

SMAN 8 Jakarta

Tak diragukan lagi, SMAN 8 Jakarta merupakan sekolah negeri terbaik di Indonesia, dengan seabreg2 prestasi nasional/internasional. Peringkat NEMnya juga termasuk dalam jajaran peringkat atas nasional. Sangat dominan di UI/ITB.

SMAN 3 Bandung

Selain seabreg2 prestasi nasional/internasional, SMA ini juga legendaris karena sangat dominan di ITB. ITB seperti sekedar “pindah kelas” saja bagi mereka.



MAN Insan Cendekia, Serpong

Termasuk sekolah baru, namun prestasinya luar biasa. Berasrama penuh seperti no.3, tapi tanpa mengedepankan pola hidup semi militer. Menitikberatkan penguasaan IPTEK & IMTAK kepada para siswanya.



SMAN 1 Teladan, Yogyakarta

Sekolah tua yang menjadi teladan di Yogyakarta, Jawa Tengah dan sekitarnya. Prestasinya sudah terkenal sejak dulu.



SMAN 5 Surabaya
Unggulan di Jawa Timur. Sebutan SMA Komplek mengacu kepada keberadaan sekolah ini sebagai pusatnya. Prestasinya juga sudah terkenal sejak dulu.

SMAN 3 Semarang
Unggulan di Jawa Tengah. Konon merupakan SMA terbesar di Indonesia. Prestasinya juga sudah terkenal sejak dahulu kala.

Tag :
SMK terbaik di Indonesia
Diposting oleh di 1 komentar:

35 Sekolah SMA Terbaik di Indonesia


Anda Berminat Sekoah di SMA atau SMK Terbaik ? Berikut ini adalah salah satu pilihan Anda 


Kami Meyakini Bahwa Sekolah dan Pesantren adalah Sarana Mulia Menuju Surga dan Sumber Kegembiraan, bukan sumber stress 

Kami Memahami bahwa semua anak adalah BINTANG, kecemerlangannya akan terbentuk sesuai dengan minat dan bakat masing - masing. Berminat klik disini

Berikut adalah nama nama sekolah dan alamat 35 Sekolah SMA Terbaik Di Indonesia Versi Depdiknas (Kemdiknas.go.id) :
1.SMA Terbaik Unggulan SMAN 3 Bandung
2.SMA Taruna Nusantara
3.SMAN 1 Denpasar
4.SMAN 4 Kendari, Sulawesi Tenggara
5.SMA Terbaik Unggulan SMA Plus Riau
6.SMAN 1 Padang
7.SMA Terbaik Unggulan SMAN 3 Yogyakarta
8.SMA Terbaik Unggulan SMAN 3 Malang
9. SMA Terbaik Unggulan SMAN 1 Bogor
10.SMAN 1 Purwokerto
11.SMA Terbaik Unggulan SMA Labschool Jakarta
12.SMA Terbaik Unggulan SMA Al Azhar BSD, Tangerang
13.SMA Al Azhar Kelapa Gading
14.SMA Terbaik Unggulan SMA 81 Jakarta
15.SMAN 5 Surabaya
16.SMA Terbaik Unggulan SMAN 5 Bandung
17.SMAN 1 Garut
18.SMAN 1 Tasikmalaya
19.SMAN 1 Purwakarta
20.SMAN 3 Semarang
21.SMAN 5 Mataram, NTB
22.SMAN 4 Denpasar
23.SMAN 1 Samarinda
24.SMAN 1 Magelang
25.SMA Regina Pacis Surakarta
26.SMAN 2 Temanggung, Jawa Tengah
27.SMAN 3 Surakarta
28.SMAN 1 Kediri, Jawa Timur
29.SMAN 1 Sooko, Mojokerto
30.SMAN 2 Mojokerto
31.SMAN 1 Pamekasan, Jawa Timur
32.SMAN 1 Boyolangu, Jawa Timur
33.SMAN 1 Way Jepara, Lampung
34.SMA Santo Petrus, Kalimantan Barat
35.SMAN 2 TinggiMoncong, Gowa, Sulawesi Selatan.


SMK Pesantren Bisnis Artikel Populer

Diposting oleh di 2 komentar:
Langganan: Postingan (Atom)